这不，县里又要组织教学比武了，虽然郭玉老师先前已经在学区开了两次教学示范课，但是学校领导深是器重郭玉老师，这次县级的教学比武，非得提拔郭老师去不可。

接到上级的通知后，郭玉老师连夜把乖巧可爱的小女儿甜甜送到了外婆家，又坐在书桌前，查资料备教案寻课件，忙得焦头烂额。凌晨1点，郭老师终于备好了教案，才把自己放到床上，小睡了一会儿。

郭玉老师在县级教学比武中上的很成功，受到了县级专家地赞赏和肯定，他们决定送郭玉老师参加省级教学比武。于是，县级专家立刻把郭玉老师叫到进修校，大家结合郭玉老师上课的特点给郭玉老师设定了一系列的规范和要求，为了使郭玉老师到省里上示范课时有良好的情绪，县进修校的专家还请一位三星级宾馆的公关经理给郭玉老师上了一节面部表情调节课，让郭玉老师在上课时能随时保持微笑和乐观主义情绪。与此同时，他们还为郭玉老师专门订作了一套黑色的女西服，为能使郭玉老师保持严而不威教态，他们要求郭玉老师穿着整齐，面带乐观主义的微笑在进修校的礼堂里来来往往地走了一个多小时。（据说，郭老师现在面对调皮学生捣蛋行为依然能够保持冷静地微笑，就是在那时训练成的。）最后，他们把郭玉老师写的教案改了又改，让郭玉老师到各个中心小学试上了好几次，才满意地送郭玉老师到省里参加省级的青年教师比武。

郭玉老师在省级的教学比武中获得了一等奖，省里的专家决定送郭玉老师去北京参加全国青年教师教学比武用"位移"影响那些国家级的专家学者。省里的专家告诉郭玉老师，所谓位移，就是指教师在课堂教学中的站位，要依照讲授内容及其进展而适时变化和移动；有时在讲台的中心点，有时在讲台的左边或右边的"黄金分割点"，有时走下讲台，有时站在学生中间，以造成或严肃庄重、或诙谐幽默、或亲近和蔼的印象和气氛。不能"整堂一点站到底，占住中心不离位"。原因在于，既需强化精心育人的责任感，又需淡化"我是教你的"那种居高临下的"优越感"。只有运用了上述的运作办法，才能会使课堂出现生动活泼、团结民主、井然有序的和谐气氛；才能体现那些国家级的专家学者编辑新课程标准的精神实质；才能打动那些专家学者的心；才能填补我们省里多年没有获得国家级奖项的空白。省里的专家们教室里既当学生又当指导，直到把郭玉老师训练得对待专家就像对待那些可爱的小动物，差点走到专家组的组长面前摸他的头时，专家们才满意地笑了。（据说，郭老师现在和省长握手时依然能保持平常的微笑，就是那时练成的良好的心理素质。）最后，他们把郭玉老师写的教案改了又改，让郭玉老师到省市中心的各个实验小学试上了好几次，才满意地送郭玉老师参加国家级的青年教师比武。